Ausgangssituation

In den Kursen sind vor der Umkonzeptionierung zu Blended Learning an verschiedenen Punkten Grundlagen zu den Lernzielen in Präsentationsform gehalten worden. Die erarbeiteten Handlungskompetenzen wurden anschließend in praktischen Übungen in Kleingruppen umgesetzt.

Ziele

Mit Online-Lernmodulen erwerben die Studierenden Grundkenntnisse der Versorgung von Notfallpatienten in ihrem eigenem Lerntempo, interaktiv und verknüpfen dies mit vorhandenen biomedizinischen und notfallmedizinischen Kenntnissen. Die Kompetenzen der Online-Lernmodule, bringen die Studierenden auf ein homogenes Basislernniveau. In der Präsenzzeit ist mehr Raum, um spezifische Fragestellungen Studierender individuell und Lernenden-orientiert zu klären und praktische Kompetenzvertiefung mit den fallbasierten Szenarien effektiver zu nutzen und auszubauen.

Konzepte, Umsetzung, Methoden

Innerhalb der Lernplattform werden modulare Bausteine zur Wissensvermittlung erstellt die unterschiedliche Aufgabenprofile und Fragetypen beinhalten, die die Studierenden aktivieren sollen. In der Präsenzphase erfolgt die Fokussierung auf die praktische Umsetzung der Lerninhalte der Onlinephase. Die Lernziele wurden für die Online- und Präsenz-Phase vorab definiert. Zu den Lernzielen wurden die Inhalte der einzelnen Module konzipiert, mit Videos und weiteren Lehrmethoden ergänzt, sowie mit verschiedenen Fragetypyen zum theoretischen Anwenden verknüpft. Dieses Wissen wird in der Präsenzphase fallbasiert angewendet. Beispielhaft ist das Modul für eine technische Fertigkeit, der Intubation. In einem digitalisierten 4-Step Approach werden die ersten drei Schritte digital vermittelt, der Schritt 4 wird in der Präsenzphase am Modell durchgeführt.

Zentrale Serviceangebote und genutzte Unterstützung

• Allgemeiner StudOn-Support
• Didaktische Beratung
• Evaluationsunterstützung
• Finanzmittel für Hilfskräfte
• Netzwerktreffen
• StudOn-Schulung
• Video-Schulung

Erfahrungen

Die Erstellung einer auf die Präsenzphasen abgestimmtes Blended Learning Konzept erfordert einen hohen Abstimmungsaufwand, sowie viel Ideenreichtum des Projekt-Teams. Die Ilias-Lernplattform ist nicht intuitiv zu bedienen und erfordert fortwährend Unterstützung von kompetenter Stelle. Mit sehr einfachen Mitteln ließen sich u.a. Videos erstellen. Die Einbindung von Studentischen Hilfskräften in die Implementierung der Ideen, sowie die die studentische Sichtweise trugen zum Erfolg dieses Projektes bei.

Artefakte & Materialien

Q8 10. Sem Module StudOn [hier klicken]
Q8 6. Sem Übersicht StudOn [hier klicken]
Präsenz [hier klicken]
Modul RSI Notfall [hier klicken]
Modul Op Tag Equipment OP Hotspots [hier klicken]
Modul OP Tag Interaktive Aufgabe [hier klicken]
Modul Intubation Step III H5P [hier klicken]
Modul ALS Algorithmus interaktive Aufgabe [hier klicken]

Erfolgskriterien

Folgende Erfolgskriterien konnten ausgemacht werden: Optimierte Präsenzphase, Abwechslungsreiches Onlinemodul (Spassfaktor), Studentische Sichtweisen bei der Erstellung der Module

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